An Educational Administration Model based on the Upskill and Reskill Concept of Municipal Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to develop and evaluate a school administration model based on the Upskill and Reskill concept for municipal schools. A Mixed Methods Research design was utilized, organized into two phases. Phase 1 involved the development of the model through systematic drafting and verification via Focus Group discussion conducted with nine purposively selected experts. Phase 2 comprised a comprehensive evaluation of the developed model by 23 specialists, selected through Purposive Sampling. The research instruments consisted of focus group recording forms and a two-level rating scale evaluation form, all of which were subjected to content validity verification by five experts, yielding an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from 0.60 to 1.00. Data were analyzed using frequency counts, percentages, Content Analysis, and Chi-Square Test.The research findings revealed that: 1) The school administration model based on the Upskill and Reskill concept for municipal schools comprised four integral components: 1) the principles of the model 2) the objectives of the model 3) the organizational elements of the model and 4) the administrative management process of the model. The administrative management process was governed by a Dynamic Interdependent system, encompassing five dimensions: (1) Mutual Dependence, (2) Dynamic Characteristics, (3) Synergistic Support, (4) Flexibility and Adaptability, and (5) Feedback Loops. 2) The evaluation of the school administration model based on the Upskill and Reskill concept for municipal schools confirmed statistical significance at the .01 level across all four evaluative dimensions: accuracy (χ² = 363.75**), appropriateness (χ² = 351.82**), feasibility (χ² = 292.47**), and utility (χ² = 317.24**), affirming that the model was accurate, appropriate, feasible, and beneficial for municipal schools.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2566). แผนการกระจายอำนาจด้านการศึกษาสู่ท้องถิ่น พ.ศ. 2566-2570. กระทรวงมหาดไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). นโยบายการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต. โรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2564). รูปแบบการจัดการศึกษา – การศึกษายืดหยุ่น. https://flexiblelearning.eef.or.th/education-model/
ดลศักดิ์ ไทรเล็กทิม. (2560). การพัฒนารูปแบบการบริหารโครงการโรงเรียนวิทยาศาสตร์ระดับปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
ธัญญาภรณ์ นาจำปา. (2564). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา ในเขตภาคกลาง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
บุญชม ศรีสะอาด. (2557). การวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน (พิมพ์ครั้งที่ 4). สุวีริยาสาส์น.
ประเสริฐ เนียมแก้ว. (2565). การบริหารจัดการโรงเรียนสังกัดเทศบาล: ปัญหาและแนวทางพัฒนา. วารสารการบริหารการศึกษาท้องถิ่น, 15(2), 87-102.
มนัสนันท์ เกิดเอี่ยม. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารคุณภาพการศึกษาสู่ความเป็นเลิศของกลุ่มโรงเรียนไทยรัฐวิทยา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน [ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยบูรพา].
ยงยุทธ สงพะโยม. (2565). กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาในยุคปกติใหม่ [ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
วาสนา สมใจ และกฤษดา ผ่องพิทยา. (2568). การศึกษาความต้องการจำเป็นขององค์ประกอบการบริหารสถานศึกษาด้วยแนวคิดการเพิ่มทักษะและการเรียนรู้ใหม่ (Upskill and Reskill) ของโรงเรียนสังกัดเทศบาล. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 7(4), 405-420.
สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น. (2567). รายงานสถานการณ์การศึกษาท้องถิ่นไทย ปี 2567. สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). ทักษะที่จำเป็นแห่งอนาคต (Future Skill) เพื่อเตรียมการพัฒนาคุณภาพคนไทยทุกช่วงวัย รองรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว (Disruption) ของโลกศตวรรษที่ 21. กระทรวงศึกษาธิการ.
อารยา แสงขาว และประจวบ ทองศรี. (2568). พลวัตของการเรียนรู้ตลอดชีวิตและทุนมนุษย์กับการขับเคลื่อนองค์กรสู่ความยั่งยืน. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ การพัฒนาอย่างยั่งยืน (ครั้งที่ 1): เสริมสร้างผลกระทบเพื่อเปลี่ยนแปลงโลก (น. 272-276). คณะสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล.
Beryl & Plus. (2565). 8 องค์ประกอบของกระบวนการจัดการการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพ. https://www.beryl8.com
Yingying, C. & Liang, Z. (2024). Professional development for teachers in the digital age: A comparative analysis of online training programs and policy implementation. Heliyon, 10(21), e39783. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e39783
Day, Zulmira, I. N., Prins, F. J., Stevens, T. M., Den, B., Perry J. & Vermunt, J. D. (2023). Teacher professional learning and development in the context of educational innovations in higher education: A typology of practices. Higher Education, 87(2), 437-454. https://doi.org/10.1080/07294360.2023.2246412 https://nwcommons.nwciowa.edu/education_masters
Stephan, R. S. (2020). Taking the learning organization mainstream and beyond the organizational level: An interview with Peter Senge. The Learning Organization, 27(1), 6-16. https://doi.org/10.1108/TLO-09-2019-0136
Senge, P. M. (2020). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization (3rd ed.). Currency Books.
Soderlund, A. (2020). Implementing 21st century learning and innovation skills in classrooms [Master's thesis, Northwestern College].
Labz, S. (2565). การศึกษาแบบยืดหยุ่นคืออะไร? แนวทางใหม่ในการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์ทุกคน. https://www.starfishlabz.com/blog/1863
Vycital, S., Zwick, N., & Nelson, R. (2018). The impact of teacher collaboration on the implementation of best practices with a learning management system in a public-school setting [Master's thesis, St. Catherine University]. SOPHIA. https://sophia.stkate.edu/maed/268
Zejnullahu, Flamur, Çerkini, B. K. & Shatri, K. (2025). Perceptions of organizational change readiness for sustainable digital transformation: Insights from learning management system projects in higher education institutions. Sustainability, 17(2), 619. https://doi.org/10.3390/su17020619
