Studying of Coaching Supervision in the schools Under the Office of Udon Thani Primary Educational Service Area 4
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This purposes of this research were 1) to study about the elements of the coaching supervision for the schools under the Office of Udon Thani Primary Educational Service Area 4, 2) to study about the current and desirable condition of coachingsupervision in the schools under the Office of Udon Thani Primary Educational Service Area 4. The samples of the study comprised of 375 administrators and the teachers in the schools under the Office of Udon Thani Primary Educational Service Area 4 were selected
by Stratified Random Sampling. The research instruments were an evaluation form of the elements and sub elements of the coaching supervision and a questionnaire on the current and desirable condition of coaching supervision in the schools.The questionnaire obtained the discrimination ranging from 0.330 to 0.904 and the reliability of 0.989. The statistics used consisted of frequency, percentage, mean and standard deviation.
The results revealed that:
1. The coaching supervision had 3 main elements and 10 sub elements such as: The first element was the preparation before coaching supervision had 5 sub elements comprised 1) Knowledge creation. 2) Team creation. 3) The elements of quality team. 4)The information of school creation.5)The planning and equipment of coaching supervision. The second element was the performance of the coaching supervision had 3 sub elements consisted of 1) The studying the current status.2) The persons who had supervised evaluate their work. 3) Experience development. The third element was the summary of coaching supervision had 2 sub elements consisted of 1) The summary of coaching supervision. 2) The planning for next supervision.
2. The current condition of the overall coaching supervision was at a high level. When considering each element, it was found that all components were at high level. The desirable condition of overall coaching supervision was at the highest level. When considering each element, it was found that all components were at the highest level.
Downloads
Article Details
References
กรมวิชาการ. (2543). แนวทางการนิเทศช่วยสถานศึกษาปฏิรูปการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
แจ่มนภา ล้ำจุมจัง และมะลิวัลย์ น้อยบัวทิพย์. (2559). “แนวทางการดำเนินงานนิเทศภายในแบบชี้แนะสำหรับสถานศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24,” วารสารมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยสารคาม. 35(3): 51-60 ; พ.ค. – มิ.ย..
ชญากาญจธ์ ศรีเนตร. (2557). รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชารี มณีศรี. (2550). การนิเทศการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: ศิลปาบรรณาคาร.
เชาวนีย์ สายสุดใจ. (2557). ชุดนิเทศการดำเนินงานโรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้ก้าวสู่ศตวรรษที่ 21. ราชบุรี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
รัตนา ดวงแก้ว และคณะ. (2555). “การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการนิเทศการเรียนการสอนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน,” วารสารศึกษาศาสตร์มสธ. 5(2): 95-107 ; กรกฎาคม –ธันวาคม.
สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา. (2550). Teacher Watch. นครปฐม: สถาบันพัฒนา ครู คณาจารย์ และบุคลากร ทางการศึกษา.
สุทธนู ศรีไสย์. (2549). หลักการนิเทศการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: คณะครุศาตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). รายงานการวิจัยเรื่องสภาพปัญหาและแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: วี.ที.ซี.คอมมินิวเคชั่น.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). การเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน: การนิเทศแบบให้คำชี้แนะ (Coaching). กรุงเทพฯ: สำนักงานฯ.
อเนก ส่งแสง. (2540). การนิเทศการศึกษา. กรุงเทพฯ: ภาควิชาพื้นฐานการศึกษา คณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏพระนคร.
Best and Kahn James V. (1993). Research in Education. 7th ed. Boston: Allyn and Bacon.
Carroll, M. and Gilbert, C.. (2011). On Being a Supervisee. 2nd ed. Kew, Victoria: PsychOz Publications.
Diaz-Maggioli, G. (2004). Teacher-centered professional development. Alexandria. VA: ASCD.
Joyce, B., & Showers, B. (2002). Designing Training and Peer Coaching: Our Needs for Learning. United States of America: ASCD.
Hawkins, P. and Smith, N. (2006). Coaching, mentoring and organizational consultancy: supervision and development. Maidenhead: Open University Press.