Development Design Thinking of Mathayomsuksa 4 Students by Using STEAM Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to develop the design thinking of the students to have a passing score of 70 percent from the full score of 20. The target group is 10 students in Mathayomsuksa 4/5 Demonstration School of Mahasarakham University (Secondary Division). The tools used in the research include Learning Management Plan according to the Steam Education Guidelines, Design Thinking Quiz, and design thinking behavior observation model which analyzed the data using percentages and averages. The results showed that in the first round, the students had an average design thinking score of 13.4, representing 67%. There were 5 students who passed the criteria and 5 students did not pass the criteria. In the first cycle, it was found that the students had an average design thinking score of 17.2 or 86 percent, with all the students passing the criteria.
Downloads
Article Details
References
กนกทิพย์ ยาทองไชย. (2559). การพัฒนาชุดกิจกรรมสะเต็มศึกษา เรื่อง ปิโตรเลียมและพลังงานทดแทนเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. ปริญญา นิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาเคมี บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณัฐพล โยธาธิติกุล. (2558). การเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่องการเจริญเติบโตหลังการปฏิสนธิของพืชดอก. สะเต็มประเทศไทย-นวัตกรรมการศึกษาไทย (หน้า 113), มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารีประสาท เนื่องเฉลิม. (256 1). วิจัยปฏิบัติการทางการเรียนการสอน. ขอนแก่น: คลังนานาวิทยา.
ปาริชาติ ประเสริฐสังข์ (2556).การออกแบบกิจกรรมสะเต็มศึกษาเพื่อส่งเสริมกระบวนการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์ 6(3), 383-394.
มานิตย์ อาษานอก. (2561). การบูรณาการกระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,7(1), 6-12.
วีณา ประชากูล และประสาท เนืองเฉลิม. (2561). การบูรณาการในนิยามเบื้องต้นของสะเต็มศึกษา.
วารสารศึกษาศาสตรมหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 12(2), 313-317.
ศศิมา สุขสว่าง. (2560). Design Thinking คืออะไร สืบค้น 25 พฤศจิกายน 2563, จาก https://www.sasimasuk.com/16886644/design-thinking-%E0%B8%84%E0%B8%B7%
E0%B8%AD%E0%B8%AD%E0%B8%B0%E0%B9%84%E0%B8%A3?fbclid=Iw
Iw1QVXMreYtrOccTVuApEDTAGZUhHIVunD_C3wCiY3R-RbHwelQYhgmbY80.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). ความรู้เบื้องต้นสะเต็ม. พิมพ์ครั้งที่ 1.กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกระทรวงศึกษาธิการ.
ไสว ฟักขาว. (2561). การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม.
อโนดาษ์ รัชเวทย์ ฐิชินีปกรณ์ สมแก้ว และปภาวี อุปธิ. (2558), การพัฒนาทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21 โดยชุดการเรียนการสอนตามแนวสะเต็มศึกษา เรื่อง การแยกสาร ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 2. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น, 11(3), 226-238.
เอกชัย พุทธสอน และสุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2557). แนวโน้มการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 สำหรับนักศึกษาผู้ใหญ่. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 9(4), 93-106.
Chung, CJ., Cartwright, C. & Cole, M. (2014). Assessing the Impact of an Autonomous Robotics Competition for STEM Education. Journal of STEM Education, 15(2).
Camacho, M. (2016). David Kelley: From Design to Design Thinking at Stanford and IDEO. she ji The Journal of Design, Economics, and Innovation, 2(1), 88-101.
d.school. (n.d.). Welcome to the Virtual Crash Course in Design Thinking. Retrieved 17November 2020, from: http://dschool.stanford.edu/dgift/.
Kemmis, S. & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planer. Victoria: Deakin University.
Yakman. (2014). STEAM Education: an overview of creating a model of integrativeEducation. [Online]. Available from:www.iteaconnect.org/Conference/PATT/PATT19/
Yakmanfinal 19.pdf. [accessed 21 November 2020].