Guidelines for Developing Internal Supervision with Collaboration Network under Nakhonphanom Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research sought to (1) examine the current and desired conditions of internal supervision within such networks; (2) evaluate the needs and necessities for internal supervision; (3) formulate guidelines for internal supervision; and (4) assess the appropriateness and feasibility of these guidelines for enhancing internal supervision under the auspices of the Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office, Area 1. The study sampled 28 school administrators and 211 teachers, totaling 239 participants, selected through stratified random sampling based on a percentage criterion of 10 percent. Four instruments were utilized: (1) a Current Conditions Questionnaire of 30 questions with an index value ranging from .60 to 1.00, discriminant power between .60 and .85, and a reliability of .97; (2) a Desired Conditions Questionnaire of 30 questions with a consistency index from .60 to 1.00, discriminant power between .77 and .80, and a reliability of .79; (3) a Structured Interview Form of 10 questions with a consistency index of 1.00 for all items; and (4) a Suitability and Feasibility Assessment Form of 23 questions with a consistency index of 1.00 for every item. Analysis methods included mean percentage, standard deviation, the Priority Needs Index (PNIModified) and content analysis.
Results indicated a high overall level of internal communication within cooperative networks, with an ideal state emphasizing the utmost necessity for internal communication. The top three priorities identified for cooperative networks were: development of the communication process, communication design, and communication operation. Recommendations for developing internal communication methods included: (1) designing school internal communication strategies in collaboration with communication providers and receivers; (2) monitoring and evaluating school communication; (3)developing internal communication processes; and (4)opening internal communication channels within schools through collaborative networks.The overall development was assessed as highly suitable and feasible at the highest level.
Downloads
Article Details
References
กัตติกา สกุลสวน. (2565). รูปแบบการนิเทศแนวใหม่เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ]. https://so02.tcithaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/255726
ทิพวรรณ ถาวรโชติ. (2564). รูปแบบการนิเทศด้วยเครือข่ายความร่วมมือเพื่อส่งเสริมประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/3380
นัจรีภรณ์ ทุมสงคราม. (2556). รูปแบบการพัฒนาสถานศึกษาสู่ความเป็นโรงเรียนสีขาวตามแนวทางศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาที่ยั่งยืนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปิยนุช เพชรวิเศษ. (2562). แนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในโรงเรียนของผู้บริหารโรงเรียน สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์]. http://dspace.bru.ac.th/xmlui/handle/123456789/7942
สุชาติ แจะไธสง. (2557). การบริหารการมีส่วนร่วมของครูในการนิเทศภายในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2562). กลยุทธ์การบริหารเครือข่ายความร่วมมือเพื่อการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 30(3), 199-214.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. (2566, 6 พฤษภาคม). คู่มือแผนปฏิบัติกการ กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการศึกษา. https://www.nkpedu1.go.th/supervision-group
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563, 12 ตุลาคม). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 : กระทรวงศึกษาธิการ. https://www.moe.go.th/backend/wp-content/uploads/2020/10/3.2.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). มาตรฐานการศึกษาของชาติ 2562. บริษัท 21 เซ็นจูรี่ จำกัด.
อัมพร พินะสา. (2563, 1 ตุลาคม). วิสัยทัศน์ แนวทางและจุดเน้น “จะใช้พื้นที่เป็นฐานขับเคลื่อนคุณภาพ จะใช้นวัตกรรมขับเคลื่อนความสำเร็จ”. https://www.kruachieve.com/.
อุทิศ จันทร์เสน. (2559). ความสัมพันธ์ระหว่างการนิเทศภายในกับประสิทธิภาพการสอนของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.