The Guidelines on Development of Digital Leadership for School Administrators under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were: 1) to study the current condition, desirable condition, and the necessary need for digital leadership of school administrators. and 2) to study the guidelines for the development of digital leadership of school administrators. Affiliated with Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 2 It was a Mixed Methods Research divided into 2 phases: phase 1, studying the current condition, desirable condition, and the need for the digital leadership of school administrators. Affiliated with Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 2, the sample group is 302 school administrators and teachers. Classified as 34 school administrators and 268 teachers, determining the sample size by comparing the Krejcie and Morgan table and using the Stratified Random Sampling in the research instruments, including 5 levels of Rating Scale Questionnaire on leadership in the digital leadership of school administrators including, 5 levels of Rating Scale, 5 sides, 30 questions with Dual-Response Format has Index of Item Objective Congruence: IOC between 0.80-1.00 a classification value from 0.54- 0.93 and a reliability 0.97 Phase 2, Study the guidelines for the development of digital leadership of school administrators. Affiliated with Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 2, by interviewing 7 qualified people and evaluating the guidelines by 9 experts, Acquired by purposive sampling. The research Instrument was a semi-structured interview on leadership in the digital leadership of school administrators has Index of Item Objective Congruence: IOC between 0.80-1.00 and the appropriateness assessment form. And the possibility of the development of leadership, the digital leadership of school administrators has Index of Item Objective Congruence: IOC between 0.80-1.00, statistics used in analysis data, including frequency, percentage, mean, standard deviation And using the Modified Priority Needs Index (PNI Modified) technique to prioritize the needs
The findings indicated that
1. Digital leadership of school administrators. Affiliated with Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 2, the current condition was at a high level The overall desirable condition is at the highest level The need for digital leadership of school administrators. Affiliated with Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 2, the top 3, including digital vision Digital citizenship, and management support.
2. Guidelines for the development of digital leadership of school administrators. Affiliated with Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 2, there were 5 aspects, and 15 guidelines, including 1) There were 3 approaches to digital vision. 2) There are 3 approaches to digital citizenship. 3)There are 3 approaches to management support 4) In terms of communication ability, there were 3 approaches and 5) There were 3 approaches to digital professionalism. The results of the assessment of guidelines for the development of the digital leadership of school administrators. Affiliated with Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 2, overall, is the most appropriate at the level and the probability is at the highest level.
Downloads
Article Details
References
กนกอร สมปราชญ์. (2562). ภาวะผู้นำกับคุณภาพการศึกษา. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
กัญญารัตน์ สุขแสน. (2563). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนในเครือมูลนิธิ
คณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. วิทยาลัยครูสุริยเทพ มหาวิทยาลัยรังสิต.
กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2559). แผนพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. https://www.mdes.go.th/content/download-detail/2798
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. ศิริธรรมออฟเซ็ท.
จิติมา วรรณศรี. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. มหาวิทยาลัย นเรศวร.
จิรพล สังข์โพธิ์สุวรรณ, จันทิวา สารกิจ และเสาวณีย์ อยู่ดีรัมย์. (2560). ภาวะผู้นำในการบริหารยุคดิจิทัล: องค์การไอทีและองค์การที่เกี่ยวข้องกับไอทีในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล. วิทยาลัยนวัตกรรม มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
จิราภรณ์ ปกรณ์. (2564). รูปแบบภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เฉลิมพล วงศ์พระลับ และวานิช ประเสริฐพร. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาในสังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดขอนแก่น. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(3), 137-150.
ณัฐวุฒิ พงศ์สิริ. (2563). HR การบริหารทรัพยากรมนุษย์ในยุคดิจิทัล. วารสารการบริหารฅน, 11(1), 104-115.
ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัล Digital Leadership. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 7). สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ปุณณิฐฐา มาเชค. (2564). การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในยุค Thailand 4.0 Era. Journal of Information and Learning, 32(3), 83-91.
ภคพร เลิกนอก. (2563). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬา ขอนแก่น, 7(2), 162-175.
สมนึก ภัททิยธนี. (2565). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 6). ประสานการพิมพ์.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สุชญา โกมลวานิช, สิทธิชัย สอนสุภี, บุญฤทธิ์เพ็ชรวิศิษฐ์ และเกื้อจิตต์ฉิมทิม. (2563). องค์ประกอบของภาวะผู้นำดิจิทัล ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 23. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 8(2), 56-64.
สุนันทา สมใจ และวิชุดา กิจธรธรรม. (2561). การบริหารสถานศึกษาด้วยภาวะผู้นำทางเทคโนโลยี. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี. 12 (1), 350-363.
สุวิมล ว่องวาณิช (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2, จาก https://kkn2.go.th/web/
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2563). กรอบแนวทางการพัฒนาทักษะ
ด้านดิจิทัลสำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา, https://otepc.go.th/th/content_page/item/2928-4-2563.html
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2565). Digital Disruption และมาตรการรับมือด้าน HR ของภาครัฐ, https://www.ocsc.go.th/sites/default/files/digital_disruption-article-ocsc-feb2020.pdf
ออระญา ปะภาวะเต. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. Journal of Modern Learning Development, 6(4), 142-158.
เอกชัย กี่สุพันธ์. (2559). การบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล (School Management in Digital Era), https://www.trueplookpanya.com/knowledge/content/52232/-edu-teaartedu-teaart-teaartdir
เอกรัตน์ เชื้อวังคำ. (2564). องค์ประกอบของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานีเขต 4. การประชุมผลงานวิชาการระดับบัณฑิตศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 22. วันที่ 24 มีนาคม 2564 ณ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
CASTLE. (2009). Principal Technology Leadership Assessment. http://schooltechleadership.org/wordpress/wp-content/uploads/2010/02/ptla_info_packet.pdf
Elliott, T. 2023 .Digital Leadership: A Six-Step Framework For Transformation https://1th.me/ZQPLH
ISTE Publication.(2009).Passport to Digital Citizenship. Learning and Leading with Technology Magazine, 4(36), 119-121.
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). “Determining Sample Size for Research Activities”. Educational and Psychological Measurement. 30(3), 607 – 610.
Tran, L. (2017). Digital Transformation: The 5 Must-Have Skills for Digital Leaders. https://www.inloox
Sheninger, E, C. (2022). Digital leadership: Changing paradigms for changing times. (2nd ed.). SAGE Publications Asia-Pacific.
Sullivan, L. (2017). 8 skills every digital leader need. https://www.cmswire.com