A Model of Academic Administration Collaborative Network for Excellence of Schools under the Primary Educational Service Area Offices in the Northeastern Region
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to construct and evaluate a collaborative network model for academic administration towards excellence in schools under the Primary Educational Service Area Offices in Northeastern Thailand. A two-phase mixed-methods design was employed. In Phase 1, the model was constructed through literature synthesis and exploratory factor analysis (EFA) using the principal axis factoring method. Data were collected from a sample of 490 school administrators and needs assessment data were collected from a sample of 385 school administrators. The research instrument was a five-point rating scale questionnaire with an IOC of 0.60–1.00 and reliability coefficients of 0.971 and 0.966, respectively. Data were analyzed using exploratory factor analysis and the Modified Priority Needs Index (PNI Modified). The draft model was then verified through focus group discussion with 11 experts, selected by purposive sampling. In Phase 2, the model was evaluated through a connoisseurship-based expert seminar with 11 experts, also selected by purposive sampling. Data were analyzed using mean and standard deviation. The findings revealed that the collaborative network for academic administration towards excellence comprised six components, ranked in order of Modified Priority Needs Index (PNI modified) values as follows: 1) Leadership for Academic Culture Building, 2) Network for Excellent Academic Administration, 3) Academic Quality Monitoring, 4) Teacher Professional Development Network, 5) Community-Integrated Academic Innovation, and 6) Network Resource Management for Excellence. The developed model of the collaborative network for academic administration towards excellence of schools under Primary Educational Service Area Offices in Northeastern Thailand (COLLAB Model) consisted of five components: 1) Principles, 2) Objectives, 3) Structure, 4) Implementation Procedures, and 5) Evaluation Guidelines of the model. The results of the model evaluation indicated that all aspects—accuracy, appropriateness, feasibility, and utility—were rated at a high level.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัญภร เอี่ยมพญา, นิวัตต์ น้อยมณี, พรทิพย์ อ้นเกษม, อภิชาติ อนุกูลเวช, และดาวประกาย ระโส. (2565). โรงเรียนขนาดเล็ก: ปัญหาที่ต้องตัดสินใจ. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 23(1), 315-328. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jsrc/article/download/249128/172847/945671
จิระศักดิ์ สร้อยคำ. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการของโรงเรียนเอกชนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการส่งเสริมการศึกษาเอกชนในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
จิรารัตน์ วงศ์โยธา และบุญฤทธิ์ เพ็ชรวิศิษฐ์. (2567). แนวทางการบริหารเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มเครือข่ายที่ 9 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ ศรีนครินทรวิโรฒ, 25(2), 156–177. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/jedu/article/view/16139
ชนาญกาญจธ์ ศรีเนตร (2565). รูปแบบการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนางานวิชาการโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เซี่ยง เสี่ยวเยี้ยน, วราภรณ์ ไทยมา, และสิรินธร สินจินดาวงศ์. (2567). แนวทางการบริหารเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการ สาขาวิชาภาษาไทย ของมหาวิทยาลัยในมณฑลยูนนาน ประเทศสาธารณรัฐประชาชนจีน. วารสารวิชาการรอยแก่นสาร, 9(8), 412–431. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/272247
นาฏยา ปาละสิทธิ์, และพิกุล ภูมิโคกรัตน์. (2567). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. วารสารพุทธศาสตร์ศึกษา, 15(1), 226–241. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JBS/article/view/268961
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พุทธิภา เหล็กคงสันเทียะ. (2562). รูปแบบการบริหารสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31 [ดุษฎีนิพนธ์ ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
เพ็ญศรี โชติรัตน์, สุภาภรณ์ ตั้งดำเนินสวัสดิ์, และวีณัฐ สกุลหอม. (2568). รูปแบบการพัฒนาโรงเรียนเอกชนนอกระบบประเภทวิชาชีพเสริมสวยและความงามเพื่อเสริมสร้างบุคลิกภาพ. วารสารส่งเสริมและพัฒนาวิชาการสมัยใหม่, 3(2), 295–310.
เพิ่มศักดิ์ บัวรักษ์, ช่อเพชร เบ้าเงิน, และสมชัย ชวลิตธาดา. (2562). การพัฒนารูปแบบเครือข่ายความร่วมมือด้านวิชาการของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารบริหารการศึกษา มศว, 16(31), 1–10. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/EAJ/article/download/5373/5044/17788
ไพลิน แพทองคำ และธดา สิทธิ์ธดา. (2568). องค์ประกอบภาวะผู้นำทางวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มกรุงธนใต้ สังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารเสียงธรรมจากมหายาน, 11(5), 58–75. https://so09.tci-thaijo.org/index.php/nsc/article/view/7097
มณฑิรา บุตโยธี, วรกฤต เถื่อนช้าง, และธานี เกสทอง. (2568). รูปแบบการบริหารเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ตามหลักสาราณียธรรม 6. วารสารวิจยวิชาการ, 8(2), 297–314. https://doi.org/10.14456/jra.2025.46
รณพงษ์ เรืองจุ้ย. (2563). กลยุทธ์การบริหารสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนกองทัพบกอุปถัมภ์ [วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
รังสันต์ นุสติ. (2566). รูปแบบการบริหารสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา [วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ศักรินทร์ สมพิศนภา. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็กของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน [ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
สนธญา ทรงทอง, วีระยุทธ ชาตะกาญจน์, & นพรัตน์ ชัยเรือง. (2567). รูปแบบการบริหารงานกิจการนักเรียนสำหรับการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(10), 17–31. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/273417
สมาน อัศวภูมิ. (2567). รูปแบบและการพัฒนารูปแบบโดยการวิจัยในการบริหารการศึกษา. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 6(1). https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JAPDEAT/article/view/269871
สัญญาศรณฺ สวัสดิ์ไธสง. (2567). การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม: แนวทางการสร้างพลังความร่วมมือในองค์การ. วารสารการบริหาร การจัดการ และการพัฒนาที่ยั่งยืน, 2(4), 841–852. https://so15.tci-thaijo.org/index.php/jamsd/article/view/562
สุดา มงคลสิทธิ์. (2562). กลยุทธ์การสร้างเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาในโรงเรียนเอกชนจังหวัดชลบุรี. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 6(10), 5843–5859. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/227492
สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2562). กลยุทธ์การบริหารเครือข่ายความร่วมมือเพื่อการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 30(3), 199-214. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/edj/article/view/270149
หวานใจ เวียงยิ่ง. (2564). กลยุทธ์การบริหารเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการของโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อดิศักดิ์ โสขุมา, วราวุฒิ บานเย็นงาม, ประอรรัตน์ รอดบำรุงโชติสิน, ไอรดา โตเทศ, และโชติ บดีรัฐ. (2566). การสร้างระบบเครือข่ายความร่วมมือแบบบูรณาการระหว่างส่วนกลาง ส่วนภูมิภาค และส่วนท้องถิ่น. Journal of Modern Learning Development, 8(7), 410-420. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/download/261187/178468/1041453
Anderson-Butcher, D., Bates, S., Lawson, H. A., Childs, T. M., & Iachini, A. L. (2022). The community collaboration model for school improvement: A scoping review. Education Sciences, 12(12), Article 918. https://doi.org/10.3390/educsci12120918
Barrero-Fernández, B., Mula-Falcón, J., & Domingo, J. (2023). Educational constellations: A systematic review of macro-networks in education. International Journal of Educational Management, 37(1), 259-277. https://doi.org/10.1108/IJEM-09-2022-0339
Bryk, A. S., Gomez, L. M., Park, S., Cohen-Vogel, L., Grunow, A., LeMahieu, P. G., Russell, J. L., & Hannan, M. (2025). Bringing scientific-professional learning communities into practice: Exploring variation in educational improvement network health and development. Peabody Journal of Education, 100(1), 7–27. https://doi.org/10.1080/0161956X.2025.2444843
Godfrey, D., & Munoz-Chereau, B. (2024). School improvement and peer learning partnerships: Building organizational resilience in primary schools in England. Frontiers in Education, 8, Article 1339173. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1339173
Mustafa, F., Nguyen, H. T. M., & Gao, X. (2024). The challenges and solutions of technology integration in rural schools: A systematic literature review. International Journal of Educational Research, 126, Article 102380. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2024.102380
Norazila Osman, & Kamarul Bahari Yaakub. (2020). Conceptual framework of school management excellence model. Journal of Critical Reviews, 7(19), 22–30. https://doi.org/10.31838/jcr.07.19.4
Volante, P., Müller, M., Salinas, Á., & Cravens, X. (2023). Expert teams in instructional leadership practices based on collaboration and their transference to local teaching improvement networks. Research in Educational Administration & Leadership, 8(1), 256–294. https://doi.org/10.30828/real.1095600
Wilson Heenan, I., De Paor, D., Lafferty, N., & Mannix McNamara, P. (2023). The impact of transformational school leadership on school staff and school culture in primary schools—A systematic review of international literature. Societies, 13(6), Article 133. https://doi.org/10.3390/soc13060133
Zheng, X., Yin, H., & Li, Z. (2019). Exploring the relationships among instructional leadership, professional learning communities, and teacher self-efficacy in China. Educational Management Administration & Leadership, 47(6), 843–859. https://doi.org/10.1177/1741143218764176
