Developing a Program to Strengthen Achievement Motivation Competencies of Deaf School Administrators under the Special Education Bureau
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study 1) study the current condition, Desired condition and needs in developing achievement motivation competencies of deaf school administrators under the special education. 2) To design a program for developing achievement motivation competencies of deaf school administrators under the special education. The research is divided into 2 phases: Phase 1 is a study of the current condition, Desired condition and need for developing achievement motivation competencies of deaf school administrators under the special education. The sample consisted of 290 school administrators and teachers, stratified random sampling (Stratified Random Sampling) according to school size. And Phase 2, designing a program developing achievement motivation competencies of deaf school administrators under the special education. The group of informants included 5 experts, obtained through purposive sampling. The tool used to collect the data was a 5-level rating scale questionnaire with confidence values for the current condition and desired condition equal to 0.91, structured interview form and program evaluation form Statistics used in data analysis include percentage, mean, and standard deviation. and the adjusted priority index value of essential needs.
The results are as followed :
1. Current condition of developing achievement motivation competencies of deaf school administrators under the special education. Overall, it is at a moderate level. When considering each aspect, it was found that it was at a moderate level in every aspect. As for the desired condition Overall, it is at the highest level. Two aspects were at the highest level and two were at the highest level and needs in developing achievement motivation competencies of deaf school administrators under the special education. Arranged from most to least: having a vision. Operational standards in terms of work improvement and development of work efficiency, respectively.
2. Program to achievement motivation competencies of deaf school administrators under the special education. The development consists of 1) principles, 2) objectives 3) content, consisting of 3.1) Module 1 having a vision 3.2) Module 2 work standards 3.3) Module 3 development of work efficiency 3.4) Module 4 Improving work 4) Form and structure 5) Development methods Using 3 development methods: 5.1) Training courses 5.2) Education by exchanging information between each other 5.3) Studying work and actual work 6) development time and 7) evaluation. The results of the evaluation of the program by experts found that it was at the highest level of suitability and feasibility.
Downloads
Article Details
References
ฉัตรชัย นาถ้ำพลอย. (2562). การบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ในสังคมปัจจุบัน. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 3(3), 172.
ชัยรัตน์ ราชประโคน. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์กับประสิทธิผลการบริหารงานสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
ณัฐวุฒิ เสาว์ยงค์ (2563). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงานของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นภาวรรณ รุ่งจำรัส. (2562). สมรรถนะทางการบริหารของผู้บริหารโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาในภาคตะวันออกสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่นกระทรวงมหาดไทย. [วิทยานิพนธ์ ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. (2565). คู่มือการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ระวิวรรณ กองกะมุด. (2557). วิธีการพัฒนาสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีประสิทธิผล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดชัยภูมิ. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
รัชนีกร กุฎีศรี. (2561). ศึกษาปัญหาและแนวทางแก้ปัญหาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนการศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
เรืองแสง ห้าสกุล. (2559). แนวทางการเสริมสร้างสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษาในสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 5. สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2553. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564). กฎหมายว่าด้วยการบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2553). คู่มือการกำหนดสมรรถนะในราชการพลเรือน: คู่มือสมรรถนะหลัก. ประชุมช่าง.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. (2560). คู่มือการจัดทำมาตรฐานและการปรับปรุงการบริการ. สุขุมวิทมีเดียมาร์เก็ตติ้ง.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2560). ปัญหาการบริหารการศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญที่ฉุดรั้งการปฏิรูปการศึกษา, https://www.knowledgefarm.in.th /educational-administration-problem.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2565). รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). การพัฒนากระบวนทัศน์รูปแบบและกลไกการพัฒนาครูในลักษณะเครือข่ายเชิงพื้นที่ 5. สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสาม พ.ศ. 2566-2570. สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สุรีพร โพธิ์ภักดี. (2558). สมรรถนะการบริหารงานของผู้บริหารโรงเรียน ตามทัศนะของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 12. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 8(1), 47.
หนูกัณฑ์ ปาโส. (2562). สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อองค์กรแห่งการเรียนรู้โรงเรียนเอกชนในจังหวัดร้อยเอ็ด. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
อัญชลี ชัยศรี. (2563). การบริหารทรัพยากรมนุษย์บนพื้นฐานสมรรถนะ. วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์, 5(2), 235.
Barrattand, K. H. (2013). Leadership by the Book. Executive Excellence, 17(3), 4-5.
Krejcie, R.V.& Morgan, D.W.(1970).Determining Sample Size for Research Activities.Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.