The Effect of Learning Activities Based on Contemplative Education in Promoting the Characteristics of a Good Teacher in Term of Attitude and Adjustment
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) compare the effects of promoting good teachers in terms of attitude and adaptation among students before and after participating in Contemplative Education learning activities. 2) investigate student satisfaction with learning activities based on contemplative education in promoting good teacher attributes in terms of attitude and adaptation. It was a quasi-experimental, single-group pre- and post-test design. The sample group consisted of 123 first-year Bachelor of Education students from the Faculty of Education, Faculty of Science and Technology, Kamphaeng Phet Rajabhat University, selected by purposive sampling. The research instruments included: 1) a self-assessment form for the characteristics of good teachers in terms of attitude and adaptation; 2) learning activities based on contemplative education; and 3) a satisfaction assessment form. Statistical methods used included Frequency, percentage, mean, standard deviation, and the Wilcoxon Signed-Rank test. The research findings revealed that: 1) The attributes of good teachers in terms of attitudes and adaptation of Bachelor of Education students after participating in learning activities based on contemplative education increased significantly overall at the .05 statistical significance level. 2) The satisfaction of Bachelor of Education students with learning activities based on contemplative education was at a high level (M=4.38, S.D.= 0.79).
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ทองแดง สุกเหลือง. (2566). การจัดการเรียนรู้แนวจิตปัญญาศึกษาเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาสาขาวิชาสังคมศึกษาชั้นปีที่ 4 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. วารสารวิจยวิชาการ, 6(2), 169-182. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jra/article/view/258952
ปราณี อ่อนศรี. (2557). จิตตปัญญาศึกษา: การศึกษาเพื่อการพัฒนามนุษย์ในศตวรรษที่ 21. วารสารพยาบาลทหารบก, 15(1), 7-11. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/JRTAN/article/view/18422
มนตรี หลินภู. (2566). นอนภาวนา: เครื่องมือการเรียนรู้แนวจิตตปัญญาศึกษาเพื่อพัฒนามิติภายในของผู้เรียน. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎธนบุรี, 1(1), 41-52. https://so13.tci-thaijo.org/index.php/DRUEDJ/article/view/112
มนตรี หลินภู, และพระฟูตระกูล พุทธรักขิโต (หลินภู). (2566). ศรัทธา 4 กับการพัฒนาจิตวิญญาณความเป็นครู: นิยามองค์ประกอบ และการประยุกต์ใช้. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร, 7(14), 90-106. https://so08.tci-thaijo.org/index.php/EJFE/article/view/90-106
มนตรี หลินภู, เบญจวรรณ ชัยปลัด, และศรวัส ศิริ. (2567). ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ตามแนวจิตตปัญญาศึกษาบูรณาการร่วมกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อเสริมสร้างจิตสำนึกสาธารณะของนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารหาดใหญ่วิชาการ, 22(3), 513-537. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/HatyaiAcademicJournal/article/view/270487
มนตรี หลินภู, เบญจวรรณ ชัยปลัด, ไตรรงค์ เปลี่ยนแสง, ศรวัส ศิริ, เลเกีย เขียวดี และธิดารัตน์ พรมมา. (2565). ระเบิดจากข้างในสู่การใช้ชีวิตด้วยจิตตปัญญาบูรณาการร่วมกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง : ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการทางจิตตปัญญาศึกษา ครั้งที่ 1 ประจำปี พ.ศ. 2565 (น.215-231). มหาวิทยาลัยมหิดล วิทยาเขตกาญจนบุรี.
วันวิสา เสียงสนั่น. (2568). ครูยุคใหม่กับ AI: การอยู่ร่วม การปรับตัว และการใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มคุณภาพการเรียนรู้. วารสารราชสีมาปริทัศน์, 1(2), 22-34. https://so09.tci-thaijo.org/index.php/RSMP/article/view/7196
วัชรินทร์ อุดหนองเลา, ณัฐวุฒิ บุราโส, ลัดดา วงค์กระจ่าง, วิมลรัตน์ ศรีวะรมย์ และธีรังกูร วรบำรุงกุล. (2565). จิตศึกษากับการพัฒนาการเรียนรู้อย่างมีความสุขในยุคความปรกติใหม่ : กรณีศึกษา โรงเรียนแหลมสิงห์วิทยาคม “อาทรสังขะวัฒนะ ๔ อุปถัมภ์” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 17(2), 58-71. https://so07.tci-thaijo.org/index.php/JSSD/article/view/1285
ศรินยา พลสิงห์ชาญ, อุตม์ชญาน์ อินทเรือง และคมวัฒน์ รุ่งเรือง. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้แนวคิดจิตตปัญญาบูรณาการร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลักที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงในตนเอง: กรณีศึกษาการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาจริยศาสตร์และกฎหมายวิชาชีพทางการพยาบาล. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 10(7), 3079-3094. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journal-peace/article/view/259220
สัญญา บริสุทธิ์. (2566). ทัศนคติและพฤติกรรมที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของพนักงานในเขตกรุงเทพมหานคร. วารสารศิลปศาสตร์และอุตสาหกรรมบริการ, 6(2), 441-456. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/JLASI/article/view/269627
อริสา สุมามาลย์, และสาวิตรี เถาว์โท. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดจิตตปัญญาศึกษาเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตรายวิชาจิตตปัญญาศึกษา สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 46(2), 240-259. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/131883
Kerr, S. L., Lucas, L. J., DiDomenico, G. E., Mishra, V., Stanton, B. J., Shivde, G., Pero, A. N., Runyen, M. E., & Terry, G. M. (2017). Is mindfulness training useful for pre-service teachers? An exploratory investigation. Teaching Education, 28(4), 349–359. https://doi.org/10.1080/10476210.2017.1296831
McClintock, A. H., Fainstad, T. L., & Jauregui, J. (2021). Creating psychological safety in the learning environment: Straightforward answers to a longstanding challenge. Academic Medicine, 96(Suppl. 11), S208–S209. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000004319
Moliner, L. & Alegre, F. (2020). Attitudes, beliefs and knowledge of mathematics teachers regarding peer tutoring. European Journal of Teacher Education, 45(1), 93-112. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1803271
Park, M. H., Riley, J. G., & Branch, J. M. (2020). Developing self-awareness using mindfulness meditation with preservice teachers: Reflections on practice. Journal of Early Childhood Teacher Education, 41(2), 183–196. https://doi.org/10.1080/10901027.2019.1695692
Weare, K. (2019). Mindfulness and contemplative approaches in education: A synthesis of recent evidence. Journal of Contemplative Studies, 7(1), 15-29. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31404846/
