The Development of Mathematics Problem Solving Skills through Learning Activities Based on the HALO Model for Grade 2nd Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research are 1) to develop learning activities based on the HALO model 2) to study mathematical problem-solving skills 3) to compare the academic achievement before and after studying of students and 4) to study student satisfaction with organizing learning activities according to the HALO Model concept. Samples used in research By the Cluster random sampling, there were 21 students in Grade 2 at Bannahuaycan School, Semester 2, academic year 2023. The tool used in the experiment was a learning management plan. Using learning activities based on the HALO Model concept. The tools used to collect data were 1) subjective mathematical problem-solving skills test, 12 questions 2) a test to measure academic achievement Multiple choice type with 20 questions and 3) Questionnaire on student satisfaction with learning activities according to the HALO Model concept. It is a 5-level scale with 14 questions. Statistics used in data analysis include percentage values average standard deviation and t-test Dependent Samples.
The research found that:
1. Results of the development of learning activities according to the HALO Model concept. To promote mathematical problem solving skills regarding multiplication problems, 12 plans consist of 5 steps (1) prepare students to enter the learning process (2) observe learning (3) organize learning activities (4) Summarize knowledge (5) Apply knowledge Overall, it is appropriate at the highest level. with an average score of 4.86 points and a standard deviation of 0.24.
2. Results of the study on the development of mathematical problem solving skills. After receiving learning activities based on the HALO Model concept About multiplication problems of Grade 2 students, compared to the criteria of 70 percent, it was found that the number of students who passed the criteria the least was 4 people, accounting for 19.05 percent, including the 1st and 4th skill measures, while the number of students who passed the criteria the most was 21 people, accounting for It is 100.00 percent, which is the 9th skill measurement and every learning unit tends to increase in the number of students passing the criteria.
3. Mathematics learning achievement of Students after receiving learning activities based on the HALO Model concept after studying was significantly higher than before studying at the .05 level
4. Results of the study of student satisfaction with organizing learning activities according to the HALO Model concept. Overall, it is at the most satisfactory level with a mean of 4.86 and a standard deviation of 0.44
Downloads
Article Details
References
กมล โพธิเย็น. (2564). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 11-28.
โชติกา สิงห์ป้อง. (2562). การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยรูปแบบ STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ต้องใจ โสภา. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาที่มีต่อทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ทิศนา แขมมณี. (2548). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บ้านนาห้วยแคน, โรงเรียน. (2565). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2565. โรงเรียนบ้านนาห้วยแคน.
ปิยาพัชร เที่ยงตรง. (2565). การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางอคิตะ เรื่อง การคูณและการหาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
แพรวนภา อินทร์นุช. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ประกอบเทคนิคการจัดข้อมูลด้วยภาพ ในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์] มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.
ศศิธร บุญไพโรจน์. (2564). การพัฒนาความสามารถในการเขียนสะกดคำโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ HALO Model สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารครุทรรศน์, 1(1), 43-51.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. พริกหวานกราฟฟิค.
เศวตาภรณ์ ตั้งวันเจริญ, ชนารักษ์ เวชสวัสดิ์ และปิยาพัชญ์ นิธิศอัครานนท์. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้ภายใต้รูปแบบ HALO Model สำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครูชั้นปีที่ 5 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานีในสถานการณ์ COVID-19. วิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 10(1), 21-30.
อุกฤษฏ์ ทองอยู่. (2562). การพัฒนาความสามารถการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์} มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.