The Relationship between Academic Leadership of School Administrators and the Competency of Teachers under Songkhla Primary Educational Service Area Office 1 -
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) investigate academic leadership of school administrators, 2) study teachers’ competency, and 3) examine the relationship between academic leadership of school administrators and competency of teachers under Songkhla Primary Educational Service Area Office 1. The research samples were 283 government teachers, who were selected through the formula of Taro Yamane (1973) and stratified random sampling based on school size and then simple random sampling by drawing lots. The reliability of the questionnaire on academic leadership of school administrators and competency of teachers was .979 with 5 sides of 37 questions and .983 with 11 sides of 40 questions. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and Pearson correlation coefficient.
The research findings revealed that 1) the academic leadership of school administrators in all and each aspect was at the highest level, 2) the teachers’ competency in all and each aspect was at the highest level, 3) the relationship between academic leadership of school administrators and competency of teachers was high positive at the significant level of .01.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). กระบวนการประเมินสมรรถนะและจัดทำแผนพัฒนาตนเอง. http://www.moe.go.th/moe/upload/news_research/htmlfiles/18528-8732.html
จินดา สรรประสิทธิ์. (2563). การพัฒนานวัตกรรมการบริหารวิชาการโรงเรียนประถมศึกษาตามแนวคิดทักษะ ภาวะผู้นำในอนาคต [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. https://digital.car.chula.ac.th/cgi/viewcontent.cgi?article=5400&context=chulaetd
ชานนท์ กุสุริย์. (2565). การปฏิบัติงานของผู้อำนวยการสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอนของครูสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด. วารสารสังคมศาสตร์ นิติรัฐศาสตร์, 7(2), 184–207. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Lawpol_Journal/article/view/264398
ไชยา ภาวะบุตร. (2565). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารหารศึกษาแห่งประเทศไทย, 5(4), 1-17. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JAPDEAT/article/view/268878/181776
ธีระ รุญเจริญ. (2564). การศึกษาความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในยุค New Normal. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(3), 1-14.
https://so19.tci-thaijo.org/index.php/Chintasit/article/view/928/541
วิสูตร แสนกล้า. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย]. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. https://www.thailis.or.th/tdc/browse.php?option=show&browse_type=title&titleid =642567
ศุภลัคน์ รัตนบุรี และ สุนทรี วรรณไพเราะ. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหาร สถานศึกษากับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพัทลุง. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 18(1), 36–50. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/273133
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1. (2567). แผนปฏิบัติการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566-2570 (ฉบับทบทวนปี2568). สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1. https://www.ska1.go.th/files/com_newsplan/2025-01/20250127_ezsxyqzt.pdf
สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ และสำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและ สังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580. สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการ ยุทธศาสตร์ชาติ และสำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ . https://www.nesdc.go.th/download/document/SAC/NS_SumPlanOct2018.pdf
Cansoy, R., Parlar, H., & Polatcan, M. (2022). Collective teacher efficacy as a mediator in the relationship between instructional leadership and teacher commitment. International Journal of Leadership in Education, 25(6), 900–918. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13603124.2019.1708470
Ma, X., & Marion, R. (2021). Exploring how instructional leadership affects teacher efficacy: A multilevel analysis. Educational Management Administration & Leadership, 49(1), 188–207. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1741143219888742
Villa, F. T., & Tulod, R. C. (2024). Correlating instructional leadership practices of school administrators with teachers competencies. Linguistics and Culture Review, 5(1), 83–99. https://www.lingcure.org/index.php/journal/article/view/1318/68
Wahab, J.A., Mansor, A.Z., Hussin, M., & Kumarasamy, S. (2022). Headmasters’ instructional leadership and its relationship with teachers performance. University Journal of Educational Research, 8(11A), 97–102. DOI:10.13189/ujer.2020.082112
