Developing a Program to Strengthen Teacher Competencies in Learning Management in Schools Under Mahasarakham Primary Educational Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to explore the current situation, desirable situation, and the needs to enhance teacher competencies in learning management; and 2) to develop a program to strengthen teacher competencies in learning management in schools under Mahasarakham Primary Educational Service Area 2. Mixed methods research was employed, which divided into two phases. Phase 1 was exploring the existing situations, desirable situations, and needs to enhance teacher competencies in learning management. Samples were 306 school administrators and teachers selected through the stratified random sampling technique. The research instrument was a scaling questionnaire. Phase 2 was developing a program to strengthen teacher competencies in learning management. Informants consisted of three best practices in learning management, and 5 experts evaluated the appropriateness and feasibility of the program. Statistics used were mean, standard deviation, and modified priority needs index.
The research results were as follows.
1. The current situation was overall at the high level. The highest average aspect was measurement and evaluation of learning management. The desirable situation was overall at the highest level. The highest average aspect was learning management design The needs to enhance teachers’ learning management competencies were ranked from high to low: including learning management design, student centered learning management, curriculum development, utilizing media-innovation technology for learning management, and measurement and evaluation of learning management, respectively.
2. The program to strengthen teacher competencies of learning management in schools under Mahasarakham Primary Educational Service Area 2 comprised of: 1) Rationale; 2) Objectives; 3) Content; 4) Development method; and 5) Evaluation. The results of program evaluation overall were at the highest level of appropriateness and feasibility.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัญญารัตน์ แหยมแก้ว และพิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2565). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนในสถานศึกษาสังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1. The Journal of Research and Acedemics, 6(1), 97-113. https://doi.org/10.14456/jra.2023.21
จตุพร คำสีทา. (2560). ทักษะของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. [ปริญญานิพนธ์หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต] มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย.
จำเนียร แสงเสนา และวิทยา จันทร์ศิลา. (2561). รูปแบบการบริหารเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนในโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(3), 25-34. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/140650/104245
จิรนันท์ นุ่นชูคัน. (2559). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารเวอริเดียน อี-เจ.
อร์นัล มหาวิทยาลัยศิลปากร, 9(1), 87-98. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/52726/43772
ชัยยนต์ เพาพาน. (2558). แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานการเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 12(1), 2-9. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMKKU/article/view/56340/46957
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 21). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). หลักการวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวิริยาสาส์น.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุง (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุรีวิยาสาส์น.
ประโมทย์ นันนิล. (2561). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้สำหรับสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์] มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปวีณวัชร์ ขุนเทียนเขมชาติ. (2567). การพัฒนาเว็บไซต์การฝึกอบรมออนไลน์เพื่อเสริมสร้างศักยภาพด้านการประกันคุณภาพการศึกษาของครูและบุคลากรทางการศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากําแพงเพชร เขต 2. วารสารวิจัยวิชาการ, 7(1), 101-114. ttps://doi.org/10.14456/jra.2024.10
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา : กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. หจก.ทิพยวิสุทธิ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. (2566). รายงานผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564). มาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. สำนักงาน ก.ค.ศ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. บริษัท 21 เซ็นจูรี่ จำกัด.
สุคนธ์ สินธพานนท์ และคณะ. (2562). หลากหลายวิธีสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพเยาวชนไทย. กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สุปรียา ไตรยะขันธ์ และรชฏ สุวรรณกูฎ (2565). สภาพปัญหาและแนวทางพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(3), 932-943. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/261386/175821
Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2020). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. John Wiley & Sons.
Gagne, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., & Keller, J. M. (2019). Principles of instructional design (5th ed.). Cengage Learning.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.
Zeiger, S. (2015). English education. Miami State: Miami University.
