Guidelines for Developing the Educational Leadership of School Administrators under Mukdahan Primary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were (1) to study the current and desirable conditions of educational leadership of educational institution administrators, (2) to assess the needs and requirements of educational leadership of school administrators, (3) to develop guidelines for educational leadership development of school administrators and (4) to assess the suitability and possibilities of guidelines for developing the educational leadership of school administrators. The sample used in the study were 47 school administrators and 258 teachers, a total of 305 people, and determining the sample size according to the size of the school. With followed percent criterion in the sample size specification selected by Stratified Random Sampling. There were 4 instruments used in this research: (1) a five-rating scale questionnaire about current situations with the index of Item Congruence (IC) between .80 – 1.00, the discrimination between .48-.90 and the reliability of .98; (2) a five-rating scale questionnaire about desirable situations with the index of Item Congruence (IC) between .80 – 1.00, the discrimination between .37-.80 and the reliability of .96; (3) a structured- interview form with the index of Item Congruence (IC) of 1.00 and (4) a suitability and possibility assessment form with the index of Item Congruence (IC) of 1.00. The statistics employed in data analysis were percentage, mean, and standard deviation. And the modified priority needs index (PNI Modified).
The results were as follows:
1. The overall current situations of educational leadership of school administrators were at the high level, and the overall desirable situations of educational leadership of school administrators were at the highest level
2. The top three highest average of need assessment in situations and needs of educational leadership of school administrators by descending order were: use of media and digital technology, collaborative networking and creative thinking.
3. Guidelines for developing the educational leadership of school administrators were 1) Visionary; School Administrators should study information, news, and events to use as information in operational planning. 2) Use of Media and Digital Technology; School Administrators should apply digital technology to manage information systems in education institutions. 3) Creative Thinking; School Administrators should search for new methods to use in educational institution administration. 4) Aspect of Human Relations; School Administrators should know how to control their own emotions, use appropriate words, gestures, and conduct themselves. 5) Collaborative Networking; School Administrators should allow personnel in the network group to show potential and continuous learning together, 6) Morality and Ethics; School Administrators should be a person with a good heart, kind-hearted with loved and faith in the profession.
4. The results of the overall development evaluation revealed that the suitability was at the highest and the possibility was at high level.
Downloads
Article Details
References
กมล รอดคล้าย. (2558). การศึกษาไทย ก้าวไกลสู่อาเซียน. บันทึก 2558. กรุงเทพฯ : สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กันตชาติ กุดนอก. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2.
วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
เจริญ ภู่วิจิตร์. (2565). ภาวะผู้นำทางการศึกษาโลกยุคผันผวน. สืบค้น เมษายน 8, 2566 จาก http://www.nidtep.go.th/2017/publish/doc/20210827.pdf.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
ปณิตา แก้วกระจ่าง. (2563). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
พัชรา วาณิชวศิน. (2560). การพัฒนาภาวะผู้นำ : จากทฤษฎีสู่แนวปฏิบัติที่ดีและกรณีศึกษา. กรุงเทพฯ: ปัญญาชน.
พีรวัฒน์ ทองเพชร. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับการ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
มาธุสรณ์ ใจแน่น. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีการปฏิบัติ เป็นเลิศ: พหุกรณีศึกษา จังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
รวิภา ศรีวัตร. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. วิทยานิพนธ์การศึกษาปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
รุ่งนภา พรหมภักดี และคณะ. (2560). ภาวะผู้นำทางการศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา และภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชกัฏสกลนคร, 5 (18) : 1 – 7.
สรรเพชญ ไตรยงค์. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อประสิทธิผล การบริหารงานวิชาการสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570). สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
________. (2566). ข้อมูลอัตรากำลังข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566. สืบค้น มิถุนายน 15, 2566 จาก
https://smart.mdh.go.th/modules/book/upload files/1689575292x420843019_3.pdf.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. พิมพ์ครั้งที่ 3.กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2557). ภาวะผู้นำ ทฤษฎีและปฏิบัติ ศาสตร์และศิลป์สู่ความเป็นผู้นำที่สมบูรณ์. กรุงเทพฯ: วิรัตน์เอ็ดลูเคชั่น.
อัษฎาวุธ บุญเกิด. (2565). แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. วิทยานิพนธ์การศึกษาปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.
Fadia and et al. (2022). Effect of Principal’s Technology Leadership on Teacher’s Technology Integration. International Journal of Instruction, 15(1), 781 - 798.
Khuyen, B., Zhu, C., and Caliskan, A. (2022). Perceived Effectiveness of Academic Leadership Development Training: The Contribution of Motivational Factors And Peer Interaction. Research in Educational Administration &Leadership, 7(3), 633-678.
Maddah, H. (2021). Educational Leadership for Development of Structural Plans, Cultural Diversity, Curriculum Standards, and Faculty Engagement. International Conference on Humanities, Social and Education Sciences, New York, USA. ISTES Organization.
Sterrett, W. and Richardson, J. (2020). Supporting Professional Development Through Digital Principal Leadership. Journal of Organizational &Educational Leadership, 5(2), 1-19.