The Development of Teacher Development Guidelines in Learning Management Using the Professional Learning Community for Schools under The Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were (1) to study the current situations and desirable situations of learning management using the concept of professional learning community, (2) to study the needs assessment of learning management using the concept of professional learning community, and (3) to develop guidelines of teacher development in learning management using the concept of professional learning community for schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2. The samples were 320 teachers followed Krejcie and Morgan’s table in the sample-size specification, and they were selected by Stratified Random Sampling. There were 4 instruments used in this research: (1) a questionnaire in current situations of learning management using the concept of professional learning community, the discrimination between .51-.92, and the reliability of .93 ; (2) a questionnaire in desirable situations of learning management using the concept of professional learning community, the discrimination between .55-.81, and the reliability of .98 ; (3) a structured-interview form ; and (4) a suitability and possibility assessment form of guidelines in leaning using the concept of professional learning community for schools. The statistics used were percentage, mean, standard deviation, and the index modified priority needs index (PNImodified).
The results were as follows: (1) overall current situations of learning management using the concept of professional learning community were at the high level, and overall desirable ituations of learning management using the concept of professional learning community were at the highest level. (2) The first aspect of needs assessment of learning management using the concept of professional learning community was reflective thinking, and (3) The guidelines of teacher development in learning management using the concept of professional learning community for schools revealed the suitability in the highest level and the possibility in the high level.
Downloads
Article Details
References
จุลลี่ ศรีษะโคตร. (2557). บรรยากาศองค์การที่ส่งผลต่อชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสังกัดเทศบาล. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
เฉลิมชาติ เมฆแดง. (2558). แนวทางการพัฒนาความเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาเอกชน.วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 15(ฉบับพิเศษ):171-179 ; ตุลาคม-ธันวาคม.
ปองทิพย์ เทพอารีย์. (2557). การพัฒนารูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพสำ หรับครูประถมศึกษา.ปริญญานิพนธ์ การศึกษาดุษฎีบัณฑิต กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ปิยณัฐ กุสุมาลย์. (2560). แนวทางการพัฒนาครูโดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในการจัดการเรียนรู้สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27.วิทยานิพนธ์ กศ.ม., มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2558). ครู TPCK: ครูเก่งของไทย ในเหลียวหลังแลหน้า ปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. เอกสารประกอบการเสวนาการปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
มินตรา ลายสนิทเสรีกุล. (2557). กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสหวิทยาเขตเบญจบูรพา กรุงเทพมหานคร. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา (OJED), 9(3): 397-401.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. (2562). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณพ.ศ. 2562. นครพนม: กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2559, 28 เมษายน). แนวทางการส่งเสริม สนับสนุนเครือข่ายพัฒนาวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา. ประกาศสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา
Almanzar, A. (2014). Impact of Professional Learning Community Practices on Morale of Urban High School Teachers. Doctor’s Thesis, Florida: Nova Southeastern University.
DuFour, R. (2004). What is professional learning community?. Educational Leadership, 61(8), 6-11.
Gilrane, C.P., M.L. Roberts and L.A. Russell. (2008). Building a Community in which Everyone Teaches, Learns and Reads: A Case Study. The Journal of Educational Research, 101(6): 333-351.
Leclerc, M. and others. (2012). Factors that promote Progression in Schools Functioning As Professional Learning Community. International Journal of Education Policy and Leadership, 7(7): 1-14 ; 10 December.
Wells, C. and L. Feun. (2007). Implementation of Learning Community Principles: A Study of Six High Schools. National Association of Secondary School Principals Nassp Bulletin, 91(2), 141-151.