The Development of Mathematics Learning Packages by Using STAD Cooperative Technique for Level I Students of Champasak Technical College, Lao People’s Democratic Republic
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research were to develop mathematics learning package activity based on cooperative learning STAD technique for level I accounting students at Champasak Technical College, Lao PDR and assess their effectiveness compared to the criteria set of 75/75.The sample group comprises of 32 Level I students enrolled in the second semester of the accounting course in the academic year 2018 at Champasak Technical College. The participating students were selected based on random sampling. The tools used in the research included 12 learning package activity through 12 hours. Learning achievement were assessed through a 40-answer multiple-choice test. Data analysis uses basic statistics such as mean, standard deviation and percentage. Analysis showed that the learning achievement effectiveness of the mathematic learning package activity based on cooperative group learning STAD techniques with 78.87/ 77.69 The effectiveness index of the STAD learning set is equal to 0.6317
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ และกีฬา. (2551). กฎหมายฉบับสมบูรณ์ (ฉบับย่อ) นครหลวงเวียงจันทน์.
กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). กฎหมายฉบับสมบูรณ์ (ฉบับย่อ) นครหลวงเวียงจันทน์. โรงพิมพ์หนังสือกระทรวงศึกษาธิการและกิฬา
คำม่วน สิดประเสิด. (2556). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อคณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค STAD และการจัดกาเรียนรู้แบบปกติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, เชียงราย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2541). การพัฒนาการสอน. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
สมศักดิ์ ฤทธิสิงห์. (2552). การพัฒนาแบบฝึกทักษะวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การแยกตับประกอบของพระหุนามดีกรสองเพื่อประกอบการจัดการเรียนการสอนรูปแบบร่วมมือเทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์การศึกษาตามหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี, อุบลราชธานี.
เจตยุทธ วงศ์ใหญ่. (2558). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบวัฎจักการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) ร่วมกับการเรียนแบบร่วมมือเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การแปรผันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. ปริญญานิพนธ์ บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยบูรพา.
เจิมจันทน์ ขวัญแก้ว. (2558). การสร้างกิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานระหว่าง 5E และ STAD เรื่องประยุกต์เกี่ยวกับอัตราส่วน และร้อยละสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ ปัญหาทางคณิตศาสตร์. ปริญญานิพนธ์ บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยบูรพา.
ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2561). การประยุกต์ใช้ SPSS วิเคราะห์ข้อมูลงานวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 8. มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
ทิพย์รัตน์ มังกรทอง. (2558). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และพฤติกรรมการเรียนวิชาชีววิทยาด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษา มหาบัณฑิต, สาขาวิชาคณิตศาสตร์ศึกษาคณะวิทยาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
พิสัย พงษ์ธนู. (2559). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว การโดยการรู้เรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
เพลินพรรณ พันธ์ณวงศ์. (2557). รายงานการวิจัยเรื่องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียวโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. โรงเรียนเทศบาลวัดเนินสุทธาวาส (สุทธิ พงษ์ ประชานุกูล) สำนักการศึกษาเทศบาลเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี, ชลบุรี.
ภูษิต สุวรรณราชการ. (2559). เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เรื่อง ระบบสมการเชิงเส้น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ระหว่างการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT และการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิครู้ STAD. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ไมตรี พุทธขันธ์. (2555). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนแบบร่วมมือตามรูปแบบ STAD กับวิธีการสอนแบบปกติ. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ศึกษาบัณฑิตวิทยาลัย, สถาบันราชภัฏอุบลราชธานี, อุบลราชธานี.
วิชญะรัตน์ ถิระธนบุตรศรี. (2556). ผลการใช้ชุดการเรียนมัลติมีเดียร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD วิชาคณิตศาสตร์เรื่องตัวคูณร่วมน้อย และการนำไปใช้สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตร์มหาบัณฑิต. สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา, นครราชสีมา.
สมศักดิ์ ฤทธิสิงห์. (2559). การพัฒนาแบบฝึกทักษะวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การแยกตับประกอบของพระหุนามดีกรสองเพื่อประกอบการจัดการเรียนการสอนรูปแบบร่วมมือเทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์การศึกษาตามหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี, อุบลราชธานี.
สมหมาย อัครศรีชยัโรจน์. (2555). การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะคณติศาสตร์เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, อุบลราชธานี.
Barbato, Rosemary Ann. (2000). “Policy Implication of Cooperative Learning on the Achievement and Attitudes of Secondary School Mathematics Students,” Dissertation Abstracts International.
Mazyck, Michael Marius. (2002). “The Impact of Group Composition on Students Using an Integrated Learning System,” Dissertation Abstracts International.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning: Theory, Research and Practice. 2nd ed. Massachusetts: A Simon and Schuster.
Zakaria, E.L., Chin, C. and Daud, M.Y.. “The Effects of Cooperative Learning on students’ Mathematics Achievement and Attitude Towards Mathematics,” Journal of Social Sciences, 78(December 2010): 272-275.