The development of competencies in learning management By using the (PDCA) circuit quality management principles of teachers in the Sri Buddhadhamma Group Schools under Samut Prakan primary educational service area office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were: 1) To study the level of competency in learning management of teachers in the Sri Buddhadhamma Group schools Under the Office of Samut Prakan Primary Educational Service Area 1, 2) To develop the competency in learning management of teachers in the Sri Buddhadhamma Group School Under the Office of Samut Prakan Primary Educational Service Area 1, using the principle of quality management of PDCA circuit.
The sample group used in this research was the administrators and teachers in the Sri Buddhadhamma Group schools. Under the Office of Samut Prakan Primary Educational Service Area 1, 234 persons Tools for data collection The questionnaire was a 5-level estimation scale questionnaire with a conformity value (IOC) and a whole confidence of.815 and an interview. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean and standard deviation.
The findings indicated that
1. Competency in Learning Management of Teachers in Schools of Sri
Buddhadhamma Group Under the Office of Samut Prakan Primary Educational Service Area
1, the overall is in a high level And each aspect was at a high level (X=4.39)
2. The development of competency in learning management regarding the use and development by using the principles of quality management for deming PDCA circuits of innovative media technology for learning management. Overall, 1) PLAN. Executives should have planning meetings. Analyze problems using teaching and learning media, collect data, appoint responsible parties Clearly define duties and responsibilities. 2) DO Schools provide materials for the development of teaching and learning management. 3) CHECK School has a schedule for teaching and teaching management. There is a follow-up preaching from the management. Build morale 4) ACT Schools should allow students and teachers to assess teaching and learning media. In order to ensure effective teaching and learning management.
Downloads
Article Details
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2542), การพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์การศาสนา.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). แนวทางการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา, กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). แผนการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์ครุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). การพัฒนาสมรรถนะครูในศตวรรณที่ 21 ครูและบุคลากรทางการศึกษาหลากหลายแนวทางตามข้อเสนอของคณะกรรมการสภาการศึกษา พ.ศ.2551. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์ครุสภาลาดพร้าว.
กิตติศักดิ์ ร่อนแก้ว. (2552). การศึกษาสมรรถนะของผู้บริหารศึกษาในการบริหารสถานศึกษากองทัพบก.
ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จารุวรรณ เพียรบุญ (2554). การศึกษาสมรรถนะการบริหารจัดการห้องเรียนของครู สังกัดสำนักงานเขตยานนาวา กรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จตุพล หาญดี. (2555). การพัฒนาบุคลากรด้านการ ประเมินผลผู้เรียน โรงเรียนท่าลาด อำเภอชุมพวง จังหวัดนครราชสีมา. ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ณรงค์วิทย์ แสนทอง. (2547). กาศึกษาสมรรถนะและการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐานของโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษาลาพูนเขต 2. การค้นคว้าแบบอิสระ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย.
บุญสอน ประถมวงศ์. (2556). ความต้องการพัฒนาตนเอง ของครูโรงเรียนแม่สะเรียง "บริหารศึกษา"อำเภอแม่สะเรียง จังหวัดแม่ฮ่องสอน. วิทยานิพนธ์ สาขาการบริหารการศึกษา การศึกษามหาบัณฑิต: มหวิทยาลัยเชียงใหม่.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัญฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์.
สำนักงานงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2548). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตร.
สนธยา พรหมกิ่งแก้ว. (2557). การใช้การศึกษานอกสถานที่เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้และเจตคติที่ดีต่อศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลแจ้ห่ม จังหวัดลำปาง. วิทยานิพนธ์ สาขาการบริหารการศึกษา การศึกษามหาบัณฑิต: มหวิทยาลัยเชียงใหม่.
อาริสา ทองทวี. (2553). สมรรถนะประจำสายงานของข้าราชการครูสายงานการสอนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น เขต 1. ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
เอกสิทธิ ชนินทรภูมิ. (2554). สมรรถนะครูกับการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนสาธิตในจังหวัดนครปฐม. ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
อำนวย เถาตระกูล. (2551). คู่มือการเขียนแผนการสอน การเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพเล่ม 1.กรุงเทพฯ: สานักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ.