Academic Leadership of Administrators Affecting The Organizational Climate of Schools Under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to: 1) study academic leadership of school administrators under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3, 2) study schools climate under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3, 3) study the relationship
between academic leadership of school administrators and schools climate under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3 and 4) study administrators academic leadership affecting schools climate under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3. The samples were 320 school administrators and teachers in Kalasin Primary Educational Service Area, divided into 22 school administrators and 298 teachers. The research instrument used for data collection was a five rating scales questionnaire with reliabilities of Cronbach’s alpha coefficient were 0.97 and 0.85. The statistical techniques employed in data analysis were
percentage, mean, standard deviation and Pearson Product Moment Correlation Coefficient. Regression equations were created for predicting dependent variables through Stepwise Multiple Regression analysis. The research findings were as follows:
1. Academic leadership of school administrators under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3 in overall in overall and each aspect were at a high level.
2. Schools climate of schools under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3 in overall in overall and each aspect were at a high level.
3. The relationship of academic leadership of school administrators with Schools climate of schools under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3, overall the relationship was very positive (rxy =.867**) at the .01 level of significance.
4. Academic leadership of school administrators affecting schools climate of schoolsunder Kalasin Primary Educational Service Area Office 3 consisted of 5 aspects: monitoringstudent progress (X6), setting goals and missions for schools (X1), education supervision
(X4), curriculum and teaching administration (X2), and measurement and evaluation (X5). The five variables predicted the variance of Schools climate of schools under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3. It could predict 87.10% at the.05 level of significance.
The prediction equations could be written as follow:
The regressive equation in the form of raw score (Unstandardized Score)
Y´ = 0.782 + 0.348X6 + 0.139X1 + 0.123X4 + 0.107X2 + 0.091X5
The regressive equation in the form of standard score (Standardized Score)
Z´y = 0.444ZX6 + 0.170ZX1 + 0.162ZX4 + 0.123ZX2 + 0.108ZX5
Downloads
Article Details
References
กมลกาญจน์ อรุณรัตน์ และธันยาภรณ์ นวลสิงห์. (2563). บรรยากาศองค์การที่ส่งผลต่อชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ดเขต 2. วารสารมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม, 10(1), 18-26.
ตุลา มหาพสุธานนท์. (2547). สภาพแวดล้อมการปฏิบัติงาน. กรุงเทพฯ: เจริญผล.
นาวา สุขรมย์. (2550). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการสอนของครโรงเรียนประถมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองคาย เขต 2. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). อุดรธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2544). จิตวิทยาบริหารงานบุคคล. กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพฯ.
มาโนช เฮงยศมาก และอาคม อึ่งพวง. (2559). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนเอกชนในจังหวัดบุรีรัมย์. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 10(4), 112-118.
ละอองดาว ปะโพธิง. (2554). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับพฤติกรรมการสอนที่มีประสิทธิผลของครูในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จังหวัดเลย. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (การบริหารการศึกษา). นนทบุรี: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วันเผด็จ มีชัย. (2554). ภาวะผู้นำทางวิชาการที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา) บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วิเชียร ทองคลี่. (2554). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สุกัญญา ราชชุยแสน และธันยาภรณ์ นวลสิงห์. (2562). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอนของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติราชมงคลสุรินทร์ครั้งที่ 10 วันที่ 19-20 กันยายน 2562. 473-485.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. (2562). ข้อมูลพื้นฐานทางการศึกษาปีการศึกษา 2562. กาฬสินธุ์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. (2562). แผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ2562.กาฬสินธุ์ เขต 3. กาฬสินธุ์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ, แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่12 (พ.ศ.2560-2564). เมื่อวันที่ 14 สิงหาคม 2563.สืบค้นจาก http://www.bpp.mua.go.th/main/download/plan/EducationPlan12.pdf.
อรรถพล เทินสะเกษ และยุวธิดา ชาปัญญา. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอนของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 14(3), 199-207.
อุไรวรรณ บุญธรรมมา และประหยัด ภูมิโคกรักษ์. (2559). แนวทางการส่งเสริมบรรยากาศองค์การและความผูกพันต่อองค์การในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 31. วารสารราชพฤกษ์, 14(3), 87-94.
David C. & Thomas, D.A. (1989). Leadership in Organization. (2nd ed). Englewood cliffs, NJ: P Hall.
Haynes & Corner. (1993). Content Validity in Psychological Assessment: FunctionalApproach to Concepts and Method. Psychological Assessment, 3(2), 209-230.
Robbins, S.P. and Judge, T.A. (2012). Organizational Behavior. (12th ed). New Jersey: Pearson Education.