Academic Leadership of Administators Affecting Learning Organization of School Under Roi-Et Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to: 1) study academic leadership of school administrators under Roi Et primary educational service area office 2, 2) study learning organization of schools under Roi Et primary educational service area office 2, 3) study the
relationship between academic leadership of school administrators and learning organization of schools under Roi Et primary educational service area office 2 and 4) study administrators academic leadership affecting learning organization of schools under Roi Et primary educational service area office 2. The samples were 347 school administrators and teachers in Roi Et primary educational service area office 2, divided into 37 school administrators and 310 teachers. The research instrument used for data collection was a five rating scales questionnaire with reliabilities of Cronbach’s alpha coefficient were 0.98 and 0.97. The statistical techniques employed in data analysis were percentage, mean, standard deviation and Pearson Product Moment Correlation Coefficient. Regression equations were created for predicting dependent variables through Stepwise Multiple Regression analysis. The research findings were as follows: 1) Academic leadership of school administrators under Roi Et primary educational service area office 2 in overall in overall and each aspect were at a high level. 2) Learning organization of schools under Roi Et primary educational service area office 2 in overall in overall and each aspect were at a high level. 3)The relationship of academic leadership of school administrators and learning organization of schools under Roi Et primary educational service area office 2, overall the relationship was positive (rxy = .648**) at the.01 level of significance. 4) Academicleadership of school administrators affecting learning organization of schools under Roi Et primary educational service area office 2 consisted of 5 aspects: teaching supervision (X4), promotion of academic atmosphere (X5), measurement and evaluation (X3), curriculum and teaching administration (X1), and the use of technology and innovation in development (X6). The five variables predicted the variance of learning organization of schools under Roi Et primary educational service area office 2.It could predict 45.40% at the.01 level of significance. The prediction equations could be written as follow:
The regressive equation in the form of raw score (Unstandardized Score)
Y´ = 1.632 + 0.199X4 + 0.179X5 + 0.088X3 + 0.088X1 + 0.075X6
The regressive equation in the form of standard score (Standardized Score)
Z´y = 0.288ZX4 + 0.262ZX5 + 0.138ZX3 + 0.137ZX1 + 0.111ZX6
Downloads
Article Details
References
ชัยลักษณ์ รักษา, สนั่น ฝ้ายแดง และอมรวรรณ วงศ์โกมลเชษฐ์. (2552). ภาวะผู้นำทางวิชาการ ของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนที่จัดการศึกษา ช่วงชั้นที่ 1-3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพิษณุโลกเขต 1. การค้นคว้าอิสระด้วยตนเองการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร, พิษณุโลก.
นิรมล คงประจักษ์. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 159-173.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (ฉบับปรับปรุงใหม่). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปิยะวรรณ แวววรรณจิตต์, ชไมพร ดิสถาพ และ จันทรัศม์ ภูติอริยวัฒน์. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตทุ่งครุ. วารสารบริหารการศึกษามศว, 15(29), 6-8.
พนิดา อัครพูลพัฒน์ (2558). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดเทศบาลนครเชียงราย. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 8(17), 120-129.
ราตรี พาลาด, กรองทิพย์ นาควิเชตร และศรุดา ชัยสุวรรณ. (2560). ความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล, 4(1), 7-11.
วรรณา เฟื่องฟู. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานีเขต 2. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (การบริหารการศึกษา) บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สุรภา เกตุมาลา. (2552). การศึกษาการพัฒนาสถานศึกษาเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษาตามแบบภาวะผู้นำในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏ พระนครศรีอยุธยา.
สมถวิล ศิลปะคนธรรพ์ และสำเริง อ่อนสัมพันธุ์. (2557). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 5(1), 185-186.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2. (2562). รายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน. (ออนไลน์). จาก http://www.ret2.go.th/ict/.
สำนักงานการศึกษากรุงเทพมหานคร. (2551). แนวทางการดำเนินงานโครงการวิจัยและพัฒนาการส่งเสริมนวัตกรรมเครือข่ายการเรียนรู้ของครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. ในเอกสารประกอบการประชุมสร้างความเข้าใจแนวทางการดำเนินงานโครงการวิจัยและพัฒนาการส่งเสริมนวัตกรรมเครือข่ายการเรียนรู้ของครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. กรุงเทพฯ: สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักนโยบายและวิชาการสถิติ สำนักสถิติแห่งชาติ. (ม.ป.ป.). เทคนิคการสุ่มตัวอย่างและการประมาณค่า. เข้าถึงได้จาก [Online]http://service.nso.go.th/nso/nsopublish/Toneminute/files/55/A3-16.pdf
อนัฏติยา ซาระวงศ์, รชฏ สุวรรณกูฏ และทัศนา ประสานตรี. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการที่ส่งผลต่อการพัฒนาองค์การแห่งการเรียนรู้องผู้บริหารโรงเรียน. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 15(71), 158-160.
Glickman, C.D. (2007). Super Vision and Instructional Leadership: A Developmental Approach. Boston: Prarson.