ผลการพัฒนาครูด้วยกระบวนการออกแบบการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยประยุกต์แนวคิดห้องเรียนกลับด้าน ตรวจสอบความถูกต้องและเหมาะสมโดยผู้ทรงคุณวุฒิ 9 คน 2) ทดลองใช้รูปแบบกับกลุ่มตัวอย่างครู 30 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ พัฒนาผ่านกิจกรรมอบรม การโค้ช การเรียนแบบออนไลน์ และกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ ประเมินผลด้วยแบบทดสอบความรู้ แบบประเมินสมรรถนะ และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้คือค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทีแบบกลุ่มสัมพันธ์กันในการเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังพัฒนา
ผลการวิจัยพบว่า
1) รูปแบบมี 6 องค์ประกอบ คือ หลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหา กระบวนการพัฒนาเครื่องมือ และการประเมินผล ครอบคลุม 4 หน่วย ได้แก่ การวางแผนการสอน การเตรียมและเผยแพร่สื่อการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน และการศึกษาที่บ้าน ผลการประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิพบว่าด้านความถูกต้องภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (=4.72, S.D.=0.36) ด้านความเหมาะสมภาพรวมอยู่ในระดับมาก (
= 4.50, S.D.=0.50)
2) ผลการทดลองใช้รูปแบบฯ พบว่า คะแนนความรู้หลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ.05 (t = 16.25; Cohen’s d = 2.52) สมรรถนะเพิ่มจากระดับปานกลางเป็นระดับมาก (Cohen’s d = 3.06) ส่วนความพึงพอใจภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.38, S.D.=.58) สรุปได้ว่ารูปแบบฯดังกล่าวมีประสิทธิผลสูง สามารถพัฒนาความรู้และสมรรถนะครูได้อย่างมีนัยสำคัญ
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ชุติมา ศรีพนัง. (2565). การพัฒนาทักษะการออกแบบการเรียนรู้ของครูด้วยรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานร่วมกับการนิเทศภายใน. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 15(2), 45–60. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/ERRjournal/article/view/XXXX
นราศักดิ์ ภูผายาง, เทิดศักดิ์ สุพันดี, & เพียงแข ภูผายาง. (2568). การศึกษาความต้องการจำเป็นต่อการพัฒนาครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ด้วยกระบวนการออกแบบการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 25(1), 63–79. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/EDBAUA/article/view/XXXX
พัชนี กุลฑานันท์, พิสิฐ เมธาภัทร, ไพโรจน์ สถิรยากร, & มนต์ชัย เทียนทอง. (2554). การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมครูแบบผสมผสานในการทำวิจัยในชั้นเรียน. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 5(2), 97–115. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/rmujournal/article/view/XXXX
วราภรณ์ เลิศลักษณ์. (2564). รูปแบบการพัฒนาครูด้วยกระบวนการนิเทศแบบกัลยาณมิตรเพื่อยกระดับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก. วารสารนวัตกรรมการศึกษา, 5(2), 55–70. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jeir
วิเชียร อินทรสมพันธ์, วิเชียร ทุวิลา, & ปราณีต ม่วงนวล. (2567). การเสริมสร้างคุณลักษณะครูไทยในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาครูโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน. Journal of Roi Kaensarn Academy, 9(4), 1–15. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/rokka/article/view/XXXX
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). กรอบสมรรถนะครูแห่งชาติ. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุรีพร วงศ์แก้ว. (2566). ผลของรูปแบบ Blended Coaching ต่อทักษะการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ของครูมัธยมศึกษา. วารสารบัณฑิตศึกษา, 17(1), 89–104.
https://so02.tci-thaijo.org/index.php/graduatejournal/article/view/XXXX
Abeysekera, L. H. D. J., & Dawson, P. (2015). Motivation and cognitive load in the flipped classroom: Definition, rationale and a call for research. Higher education research & development, 34(1), 1–14. https://doi.org/10.1080/07294360.2014.934336.Monash Research
Aguilar, E. (2013). The art of coaching: Effective strategies for school transformation. Jossey-Bass.
Anderson, T., & Shattuck, J. (2022). Design-based professional learning for teachers in technology-enhanced environments. Educational technology research and development, 70, 455–472. https://doi.org/10.1007/s11423-021-10066-3
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International society for technology in education.
Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013, June). The flipped classroom: A survey of the research. In proceedings of the 120th American society for engineering education annual conference & exposition (pp. 1–18). American society for engineering education. https://doi.org/10.18260/1-2--22585.
Chen, Y., Wang, Y., Kinshuk, & Chen, N. S. (2014). Is FLIP enough? Or should we use the FLIPPED model instead? Computers & Education, 79, 16–27. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.07.004. ACM Digital Library
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Cook, T. D., & Campbell, D. T. (1979). Quasi-experimentation: Design & analysis issues for field settings. Houghton Mifflin.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), The handbook of blended learning (pp. 3–21). Pfeiffer.
Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and teaching: Theory and practice, 8(3–4), 381–391. https://doi.org/10.1080/135406002100000512. EdTech Hub Documentation
Herreid, C. F., & Schiller, N. A. (2013). Case studies and the flipped classroom. Journal of College Science Teaching, 42(5), 62–66.
Hew, K. F., & Lo, C. K. (2018). Flipped classroom improves student learning in health professions education: A meta-analysis. BMC Medical Education, 18(1), 38.
Horn, M. B., & Staker, H. (2015). Blended: Using disruptive innovation to improve schools. Jossey-Bass.
Joyce, B., & Showers, B. (2002). Student achievement through staff development (3rd ed.). ASCD.
Kim, D., Kim, S., & King, B. W. (2021). Teachers’ perceptions and experiences of flipped learning in EFL classrooms. Journal of Asia TEFL, 18(3), 1020–1034.
Knight, J. (2007). Instructional coaching: A partnership approach to improving instruction. Corwin Press.
Lawless, K. A., & Pellegrino, J. W. (2007). Professional development in integrating technology into teaching and learning: Known, unknowns, and ways to pursue better questions and answers. Review of Educational Research, 77(4), 575–614.
Lo, C. K., & Hew, K. F. (2017). A critical review of flipped classroom challenges in K–12 education: Possible solutions and recommendations for future research. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(4).
McKenney, S., & Reeves, T. C. (2019). Conducting educational design research (2nd ed.). Routledge.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Lo, C. K., & Hew, K. F. (2017). A critical review of flipped classroom challenges in K–12 education. Research and practice in technology enhanced learning, 12(1), Article 4.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x. SAGE Journals
O’Flaherty, J., & Phillips, C. (2015). The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. The Internet and Higher Education, 25, 85–95. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.02.002. Flinders Research Now
Reeves, T. C. (2006). Design research from a technology perspective. In
J.van den Akker et al. (Eds.), Educational design research (pp. 52–66). Routledge.
Voogt, J., Erstad, O., Dede, C., & Mishra, P. (2013). Challenges to learning and schooling in the digital networked world of the 21st century. Journal of Computer Assisted Learning, 29(5), 403–413.
Sawilowsky, S. S. (2009). New effect size rules of thumb. Journal of Modern Applied Statistical Methods, 8(2), 597–599. https://doi.org/10.22237/jmasm/1257035100. DigitalCommons
Talbert, R. (2017). Flipped learning: A guide for higher education faculty. Stylus Publishing.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
Tucker, B. (2012). The flipped classroom. Education Next, 12(1), 82–83.
Zainuddin, Z. (2020). Students’ learning performance and perceived motivation in a flipped classroom learning environment. Journal of Education and Learning, 14(1), 111–125.
Zainuddin, Z., & Halili, S. H. (2016). Flipped classroom research and trends from different fields of study. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(3), 313–340. https://doi.org/10.19173/irrodl.v17i3.2274. UM Research Repository
