การใฝ่ศึกษาเพื่อเรียนรู้: ก้าวแรกของกระบวนการเรียนรู้แบบพึ่งพาตนเองของผู้เรียน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
เป็นที่ทราบกันอยู่บ่อยครั้งในเรื่องความสำคัญเบื้องต้นของการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ว่ากระบวนการเรียนรู้แบบพึ่งพาตนเองของนักศึกษานับเป็นวุฒิภาวะที่ควรได้รับการพัฒนาในทุกขณะของการเรียน บทความนี้จึงมุ่งที่จะทบทวนกระบวนทัศน์ในการเรียนรู้แบบพึ่งพาตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดการตื่นตัวต่อวิธีการด้านการศึกษาและบทบาทของนักศึกษา อาจารย์และสถาบันการศึกษา ศักยภาพของวิธีการสอนแบบเน้นภาคปฏิบัติซึ่งเป็นการจัดการเรียนการสอนแบบใหม่ โดยยึดแนว European Language Portfolio (ELP) อันจะเป็นเครื่องมือเชิงปฏิบัติการที่จะช่วยสนับสนุนกระบวนการเรียนแบบพึ่งพาตนเองได้
Downloads
Article Details
References
André, B. (1989). Autonomie et enseignement/apprentissage des langues étrangères, Paris, France: Didier/Hatier.
Bourguignon, C. (2007). Apprendre et enseigner les langues dans la perspective actionnelle: le scénario d’apprentissage-action, Grenoble, Conférence donnée le 7 mars 2007 à l’Assemblée Générale de la Régionale de l’APLV de Grenoble. Retrieved June 20, 2017, from http://www.aplv-languesmodernes.org/?article865
Caudron, H. (2001). Autonomie et apprentissages, Douai, France: Tempes Editions.
Council of Europe. (2001). The Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment. Retrieved June 20, 2017, from http://www.coe.int/en/web/portfolio
Council of Europe portal for the European Language Portfolio. Retrieved June 20, 2017, from http://elp.ecml.at/UsingtheELP/Understandingtheportfolio/tabid/2745/language/en-GB/Default.aspx
Cuq, J.-P. (2003). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Paris, France: CLÉ International/Asdifle.
Cuq, J.-P. & Gruca, I. (2005). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde (2nded.), Grenoble, France: PUG.
L’Hotellier, T. & Troisgros, E. (2003). The “Portfolio attitude”: using the ELP in a French technical secondary school, 13-18, in Little, D. The European Language Portfolio in use: nine examples. Strasbourg, France: Council of Europe. Retrieved June 20, 2017, from https://rm.coe.int/1680459fa4
Noël-Jothy, F. & Sampsonis, B. (2006). Certifications et outils d’évaluation en FLE, Série F, Paris, France: Hachette FLE.
Pluskwa, D., Willis, D. & Willis, J. (2011). L’approche actionnelle en pratique: la tâche d’abord, la grammaire ensuite !, 205-231, in Lions-Olivieri, M.-L., & Liria, P. L’approche actionnelle dans l’enseignement des langues – douze articles pour mieux comprendre et faire le point (2nded.), Paris, France: Maison des langues Editions.
Porcher, L. (2004). L’enseignement des langues étrangères, Paris, France: Hachette Livre.
Puren, C. (2006). De l’approche communicative à la perspective actionnelle, 37-40, in Le français dans le monde, 347.
Tagliante, C. (2005). L’évaluation et le Cadre européen commun, Paris, France: CLÉ International/SEJER, coll. « Techniques et pratiques de classe ».