การตั้งคำถามตามการจำแนกความมุ่งหมายทางการศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การตั้งคำถามเป็นเทคนิคที่ช่วยให้ผู้สอนและผู้เรียนพัฒนาตนเองในกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ ผู้สอนต้องพัฒนาวิธีการตั้งคำถามกระตุ้นกระบวนการคิดและรู้จักทำความเข้าใจในความรู้สึกของผู้เรียน การตอบคำถามจะสะท้อนว่าผู้เรียนกำลังคิดและรู้สึกอย่างไรต่อคำถาม ซึ่งผู้สอนมืออาชีพควรเรียนรู้เทคนิคการตั้งคำถามแต่ละระดับตามการจำแนกความมุ่งหมายทางการศึกษา บทความนี้จึงมุ่งนำเสนอการตั้งคำถามตามแนวคิด Bloom’s Taxonomy Revised (2001) ซึ่งประกอบด้วยการเรียนรู้ตามพุทธิพิสัย 6 ขั้น
Downloads
Article Details
References
ประสาท เนืองเฉลิม. (2559). การปฏิรูปตนเองสู่ความเป็นครูมืออาชีพ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี. 7(1): 66-74.
ธูปทอง กว้างสวาสดิ์. (2554). การสอนการคิด. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.
สมชาติ กิจยรรยง และ ภัคจิรา ยศวิไล. (2557). หัวใจนักปราชญ์ ฟัง คิด ถาม เขียน เป็นเซียนได้ไม่ยาก. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
Anderson, L.W. & Krathwohl, D.R. (eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Addison Wesley Longman.
Bloom, B.S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, the Classification of Educational Goals–Handbook I: Cognitive Domain. New York: David MacKay Company